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Le loup qui voulait faire le tour du monde

David Beaudry |14 avril 2025

Les élèves font la rencontre d'un loup voyageur à partir de l’album Le loup qui voulait faire le tour du monde.

Celui-ci a un nouveau projet en tête: visiter une région du Québec cet été. Les classes devront choisir des endroits à faire connaître dans leur région et rédiger un court texte pour convaincre le loup de venir visiter ces endroits. Les textes seront partagés sur Padlet afin que les élèves puissent recevoir des commentaires dans le but d’améliorer leur texte.

Enfin, chaque classe sera invitée à créer un livre sur l’outil numérique Book Creator afin de faire connaître ces différents endroits au loup… et aux autres élèves!

Une fois inscrit.e., si vous ne recevez pas de courriel de confirmation d’inscription, vérifiez votre boîte de courriels indésirables.

Vous pouvez consulter la planification complète et le calendrier de la séquence de l’activité

Séquence des séances de l’activité

Séance(s)

Le loup qui voulait faire le tour du monde - Présentation de la séquence au personnel enseignant

Date et heure:
2025-04-14 15:45
Type de séance :
Visioconférence

Description

Pendant cette visioconférence, vous pourrez prendre connaissance de l’activité dans son ensemble, du calendrier et des outils numériques exploités. C’est également l’occasion de poser vos questions.

Le loup qui voulait faire le tour du monde - Présentation des textes descriptifs

Date et heure:
2025-04-30 10:30
Type de séance :
Visioconférence

Description

Pendant cette visioconférence, nous regarderons les villes, les villages et les endroits décrits sur le Padlet.  Les élèves seront invités à commenter les textes.

Le loup qui voulait faire le tour du monde - Présentation des livres et des endroits spécifiques de différentes régions du Québec

Date et heure:
2025-05-21 10:30
Type de séance :
Visioconférence

Description

Pendant cette visioconférence, nous ferons un survol des livres. Les élèves seront invités à nous parler d’un endroit spécifique à leur région. 

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