Vite sur le Python (secondaire 1 et 2)

Programmer et faire des mathématiques en même temps, c’est possible! Vos élèves apprendront les bases du langage de programmation Python pour créer une calculatrice avec l’environnement de programmation Trinket. Ils pourront ensuite élaborer leur programme en ajoutant des opérations et des fonctions plus complexes.

Nouveauté 25-26 : Intelligence artificielle - Nous explorerons le cheminement des données dans un neurone artificiel, un exemple de programme sera présenté.

Intention pédagogique
À la fin de l’activité, l’apprenant sera en mesure d’utiliser un langage de programmation puissant et convivial.

Mathématique
Secondaire 1 et 2
Compétences
1- Résoudre une situation-problème
2- Déployer un raisonnement mathématique
3- Communiquer à l’aide du langage mathématique

MATHÉMATIQUE
Arithmétique
Sens du nombre réel
11. Représenter et écrire
b. des carrés et des racines carrées (sec. 1 et 2)
15. Comparer et ordonner
a. des nombres écrits en notation fractionnaire ou en notation décimale (sec.1)
b. des nombres exprimés sous différentes formes (fractionnaire, décimale,exponentielle [exposant entier], pourcentage, racine carrée, notation scientifique) (sec. 1 et 2)
Opérations sur des nombres réels
4. Caractères de divisibilité
b. Utiliser dans différents contextes des caractères de divisibilité : 2, 3, 4, 5 et 10 (sec. 1)
5. Faire une approximation du résultat d’une opération ou d’une chaîne d’opérations (sec.1 et 2)
9. Effectuer, à l’aide d’une calculatrice, des opérations et des chaînes d’opérations en respectant leur    priorité

Sens et manipulation des expressions algébriques
A. Expressions algébriques
4. Décrire le rôle des composantes des expressions algébriques :
a. inconnue
b. variable, constante
d. coefficient, degré, terme, terme constant, termes semblables (sec.1 et 2)
6. Interpréter une expression algébrique selon le contexte (sec. 1 et 2)
C. Analyse de situations à l’aide d’équations ou d’inéquations
1. Reconnaître si une situation peut se traduire par
a. une équation (sec.1 et 2)
2. Reconnaître ou construire
a. des relations ou des formules (sec. 1 et 2)

Algèbre
Sens des liens de dépendance
A. Relations, fonctions et réciproques
3. Représenter globalement une situation par un graphique (sec. 1 et 2)

Géométrie analytique
Analyse de situations à l’aide de la géométrie analytique
A. Repérage
1. Effectuer des activités de repérage sur un axe, selon les nombres à l’étude (sec. 1 et 2)
2. Repérer un point dans le plan cartésien, selon les nombres à l’étude (abscisse et ordonnée d’un point) (sec.1 et 2)

Déroulement et matériel requis:
Quatre séances en visioconférence Teams sont prévues ainsi que du temps en classe pour compléter les exercices.

Avant la première séance, l’outil d’écriture collaborative Padlet sera utilisé pour connaître les conceptions initiales de nos futures programmeuses et futurs programmeurs. Le lien de connexion sera envoyé dans la semaine précédant la première séance avec les élèves. Une fois inscrit.e., si vous ne recevez pas de courriel de confirmation d’inscription, vérifiez votre boîte de courriels indésirables.

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