Intelligence numérique (secondaire 1-2)

Intelligence numérique (secondaire 1-2)

L'Intelligence numérique est l'ensemble des processus qui permettent de comprendre, d'apprendre ou de s'adapter à des situations nouvelles en utilisant les données.

4 séances sont offertes pour mieux comprendre le monde numérique:

• Quelques pionnières et pionniers du numérique;
• Les données (des 0 et des 1);
• Un univers miniature à démystifier;
• Comment développer ta culture informationnelle.

Partenaires: Centre de services scolaire de Montréal - Les Scientifines - Université de Montréal - Université McGill.

Cette activité a permis à plus de 17 000 élèves de comprendre l’utilisation et le fonctionnement du numérique ainsi que l’impact de celui-ci dans la société.

Une fois inscrit.e., si vous ne recevez pas de courriel de confirmation d’inscription, vérifiez votre boîte de courriels indésirables.

Pour consulter la planification complète, cliquez ici. Pour consulter l’échéancier et le calendrier de la séquence de l’activité, cliquez ici.

Intention pédagogique
Après l’activité, l’élève sera en mesure :

• d’identifier certains domaines de l’intelligence numérique
• d’utiliser des applications de traitement des données

MATHÉMATIQUE
Secondaire 1 et 2
COMPÉTENCE 1
COMPÉTENCE 1
Résoudre une situation-problème
COMPÉTENCE 2
Déployer un raisonnement mathématique

Géométrie
A. Espace
2. Effectuer des activités de repérage dans un plan 4
3. Effectuer des activités de repérage sur un axe (selon les types de nombres à l’étude) 4-5-6

Algèbre
Sens et manipulation des expressions algébriques
A. Expressions algébrique
4. Décrire le rôle des composantes des expressions algébriques :
    a. inconnue
    b. variable, constante
6. Interpréter une expression algébrique selon le contexte
C. Analyse de situations à l’aide d’équations ou d’inéquations
1. Reconnaître si une situation peut se traduire par
    a. une équation
3. Manipuler des relations ou des formules

Probabilités
Sens des données issues d’expériences aléatoires
A. Traitement de données tirées d’expériences aléatoires
16. Recourir, au besoin, à la notation factorielle (sec. 4 - mais cet élément est important pour la compréhension du problème des tournées en transport)

SCIENCE ET TECHNOLOGIE
Secondaire 1 et 2
COMPÉTENCE 1
Chercher des réponses ou des solutions à des problèmes d’ordre scientifique ou technologique
COMPÉTENCE 2
Mettre à profit ses connaissances scientifiques et technologiques

Science et technologie 
Parcours de formation générale 
L’univers matériel
A. Propriétés
c. Température
i. Décrire l’effet d’un apport de chaleur sur le degré d’agitation des particules
ii. Définir la température comme étant une mesure du degré d’agitation des particules
d. États de la matière
i. Nommer les différents changements d’état de la matière (vaporisation, condensation, solidification, fusion, condensation solide, sublimation)

L'univers technologique 
A. Langage des lignes
a. Schéma de principes
i. Définir un schéma de principes comme étant une représentation permettant d’expliquer efficacement le fonctionnement d’un objet technique
ii. Associer aux éléments fonctionnels d’objets techniques le schéma de principes qui s’y rattache
iii. Expliquer le fonctionnement d’un objet technique simple en réalisant un schéma qui montre la ou les forces d’action ainsi que le ou les mouvements qui en résultent
iv. Nommer les parties essentielles (sous-ensembles et pièces) liées au fonctionnement d’un objet technique
v. Indiquer certains principes des machines simples mis en évidence dans un objet technique (ex. : un levier dans une brouette et un coin dans une hache)
B. Ingénierie mécanique
2. Systèmes technologiques
a. Système
i. Repérer un système (ensemble d’éléments reliés entre eux et exerçant une influence les uns sur les autres) dans un objet technique ou dans une application technologique
ii. Décrire la fonction globale d’un système technologique
iii. Identifier les intrants et les extrants d’un système technologique
iv. Identifier les procédés et les éléments de contrôle d’un système technologique
b. Composantes d’un système
i. Décrire le rôle des composantes d’un système technologique (ex. : expliquer le rôle des parties d’un système d’éclairage)

Stratégies
A. Stratégies d’exploration
15. Vérifier la cohérence de sa démarche et effectuer les ajustements nécessaires
C. Stratégies d’analyse
3. Faire appel à divers modes de raisonnement pour traiter les informations (ex. : inférer, induire, déduire, comparer, classifier, sérier)

Déroulement et matériel requis:
Quatre séances en visioconférence Teams sont prévues avec les élèves ainsi que du temps en classe pour compléter les exercices. Les liens des Padlet ainsi que les guides des exercices seront envoyés après chaque séance.

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